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对缺点错误采用劝勉而非批评的教育方法。这种教育方法适用于觉悟较高、善于进行自我批评的对象。这样的人改正错误的自觉性比较高,对自己要求比较严格,经常检查并注意克服自己思想上、作风上出现的问题。只要在适当时机进行启发、提醒、劝勉,即可促其发挥主观能动性去改正错误。另外,对一般教育对象,在问题发生的初期,特别是刚刚露出苗头时,也多采取劝勉、提醒的方法。由于认识能力的限制、习惯势力或生理条件等方面的影响而发生的问题,一般也可采取劝导式、提醒式方法来预防和解决。
对缺点错误采用勉励而非批评的教育方法。这种教育方法适用于觉悟较高、善于进行自我批评的对象。这样的人改正错误的自觉性比较高,对自己要求比较严格,经常检查并注意克服自己思想上、作风上出现的问题。只要在适当时机进行启发、提醒、劝勉,即可促其发挥主观能动性去改正错误。另外,对一般教育对象,在问题发生的初期,特别是刚刚露出苗头时,也多采取劝勉、提醒的方法。由于认识能力的限制、习惯势力或生理条件等方面的影响而发生的问题,一般也可采取劝导式、提醒式方法来预防和解决。
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