日本的终生教育Riben de zhongsheng jiaoyu

日本第三次教育改革的重要指导思想。随着科学技术的进步和经济的高度发展、社会的城市化、人的寿命的延长和人口构成的老龄化以及人们时间的日渐充裕，特别是国际交往的不断增强，终生教育的问题也就愈来愈受到日本政府的重视。1966年的日本中央教育审议会、1971年的社会教育审议会以及1981年的中央教育审议会，都把终生教育作为贯穿整个教育制度的指导思想。1988年，文部省发表的教育白皮书《日本的文教施策》，也以终生教育为中心内容。较之“终生教育”一词，日本更多地称作“终生学习”，这是因为终生教育是以每个人自发的学习热情为基础的，因此使每个国民具有主动积极地学习、启发自己、提高自己的热情和能力是很重要的，政府则是为这种贯穿终生的学习活动提供各种机会。终生教育政策对学校教育和社会教育都提出了新的要求。在学校教育方面，首先要改变以学校教育为中心的观念。以学校教育为中心的观念，主要包括对学校教育的过度依赖和学校自我完结性的过度强化。对学校教育的过度依赖，不仅加深了整个教育是以知识教育为主的色彩，而且还带来了青少年家庭教育的机会和社会活动的时间的减少等问题；学校自我完结性的过度强化，不仅危害学校教育本身，同时还成为阻碍终生学习发展的因素。在终身学习体系中，要求学校教育在下述两个方面仍发挥着重要的作用：一是为终生学习打下基础；二是向社区居民提供各种学习机会。具体措施包括：
❶创办学分制高中。这种高中可以使包括成人在内的各类学生灵活地掌握上课时间，在选择教育内容方面也有很大灵活性；
❷入学途径多样化。在大学入学资格的审定方面和专设成人入学名额的制度方面加以改革；
❸加强教育机构间的相互合作。大学、研究生院和短期大学实行学分互换制度，学生可到别的学校选修学分，在高中的定时制和函授制教育之间也开始实行技能协作训练制度；
❹学校向社会开放。大学、高等专门学校和高中举办各种公开讲座，将学校的体育设施和图书馆向社区开放。在社会教育方面，主要采取以下措施：
❶充实和完善面向成年人，特别是妇女和老年人的学习条件。如开设各种讲习班，培养妇女教育工作者，发挥国立妇女教育馆的机能，积极开展高龄者教育促进会的活动，开设老人课等，促进高龄者的人才活用以及老年人与青年一代的交流等事业的发展；
❷为家长提供有关家庭教育的学习机会，为青少年提供体验各种生活的机会。如面向家长开设家庭教育学习班，编写并散发家庭教育方面的资料，开展家庭教育的咨询活动，完善国立青年之家、少年自然之家、国立奥林匹克青少年综合活动中心等机构，资助青少年的野外活动和国际交流等；
❸使各种社会教育设施形成网络，使之一体化；
❹充分发挥电影、广播电视、电子计算机等各种教育媒介的作用。目前，这些措施都在积极的实行当中。