等组实验dengzu shiyan

指对两个以上条件相等的组分别施加不同的教育影响（实验因子），然后测量和比较不同的教育影响（实验因子）产生的效果，得出研究结论的一种实验方法。例如，开展“某学具对培养幼儿创造性思维能力的作用研究”。实验前用同样的标准测量两班幼儿，无显著差异。任选一班作为实验班，给幼儿玩该学具；另一班为对照班，不给该班幼儿玩该学具。两个月后，再测两班幼儿。将两班幼儿的提高成绩加以比较，得出结论。其程序是：
实验组：前测Ⅰ→施加教育影响→后测Ⅰ
对照组：前测Ⅱ→不施加教育影响→后测Ⅱ
比较方法：(后测量Ⅰ—前测Ⅰ)—(后测Ⅱ—前测Ⅱ)
又如，“讲故事和木偶表演，哪种方法能更有效地培养中班幼儿的合作能力”的研究。实验前测量两班幼儿的合作能力，无显著差异。然后，实验一班用讲故事法、实验二班用木偶表演法，学习相同内容的故事。两个月后再测两班幼儿的合作能力，比较两班得分，从而得出结论。其程序为：
实验一组： 前测Ⅰ→实验甲→后测Ⅰ
实验二组： 前测Ⅱ→实验乙→后测Ⅱ
比较方法： (后测Ⅰ—前测Ⅰ)—(后测Ⅱ—前测Ⅱ)
等组实验克服了单组实验的不足，因而更加科学，是学前教育科研中经常采用的一种教育实验的方法。等组实验法的不足是难以做到各组被试的条件完全相等，实验过程中其他条件也难免发生一些变化。严格的实验可以采用配对的方法，将控制因素相同的幼儿一一配对，不能配对的幼儿参与实验活动，但在统计测量时将其排除。

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等组实验dengzu shiyan

以两个或两个以上条件相等的组作为实验对象的研究形式，叫等组实验。一般采用实验组和对照组，或者采用两个实验组，使两组保证同质，然后对不同的组施加不同的实验因素。在整个实验过程中，两组其他条件保持相同，最后将各实验因素影响所产生的结果加以观测比较， 并进行差异显著考验，便可决定哪种实验因素的作用大，进而分析因果关系。在进行此类研究时，应注意到，等组只是相对的， 绝对的同质是很难做到的。