自居作用ziju zuoyong

又称认同作用。为精神分析学家弗洛伊德1935年提出的概念，是指把自己亲近的人或尊敬的人作为行为榜样进行模仿的过程。原指幼童在产生爱恋异性父或母的冲动时，将自己置身于同性父或母的地位，以他们自居，从而获得代替性满足。当儿童逐渐长大后，自居作用的范围也扩大到道德观等方面，成为儿童“超我”形成的重要机制。以后自居作用的对象又从父母扩大到亲属、师长、同伴、有成就的名人及理想人物等，其机制是认同、接受、暗示和模仿。自居作用过程是人格发展中的重要现象，对人格产生长久的影响。自居作用还有另一个意义，即合并另一个人的特征或价值观，以便增强自尊感或降低他人对个人自身的威胁。

自居作用Ziju zuoyong

个体由于一定的动机驱使而有选择地模仿他人某些特点的现象。又称认同作用。它是弗洛伊德(S.Freud)精神分析学中的一个重要术语。原指儿童在产生恋父或恋母冲动时，将自己置身于同性父或母的地位，以他们自居，从而获得替代性满足。到青少年时期，这种自居作用的范围扩大了，其自居作用的对象也由父母扩展到老师、朋友、同学、有成就的名人或某个理想人物等。因此，自居作用对儿童、青少年的成长具有不可忽视的作用。也有一些儿童的自居作用行为表现为对名人或理想人物的简单模仿，包括走路的姿态、说话的方式、着装的式样等等，并以谈论名人来显示自己的知识面广，博得别人的欣赏；或是在遇到失败、遭遇挫折时，幻想自己是某个取得卓越成就的成功者，这些都是儿童为了维护自尊心而表现出的自居作用行为。有时这类自居作用可能强烈到使人精神病态的地步，例如，有的精神病人就表现为总是以神仙、先知、伟人、贵人自居。任何个体都具有这种自居作用机制，若能把握好尺度，自居作用是有利于个体发展的。作为教育者，若能因势利导，把学生对名人或理想人物的崇拜、欣赏和模仿倾向转化为培养知识、技能和良好的道德品质和个性特点的内在力量，将会取到较好的教育效果。

自居作用identification

参见“认同作用”。