❶用在词、词组后面，表示这个词、词组修饰、限制后面的词语，或跟后面的词语是领属关系。是定语的标志。
平凡～人｜幸福～生活｜新鲜～空气｜小萍～姐姐｜群众～力量｜蜡光纸～书皮｜院里～梅花｜街上来往～车辆｜讨论～问题｜发电报～费用｜开往北京～的火车｜一贯～表现｜暂时～困难｜你对问题～看法｜关于电子计算机～知识｜当当～钟声｜你寄来～信｜两全其美～好办法。
❷用在词或词组后面，组成名词性的“的”字词组，充当相应的句子成分。“的”字词组后面虽不出现中心词，但一般是可以意会的;有的则需要上下文的帮助，才能获得明确的含义。
吃～、穿～、用～都是劳动人民生产的｜唱～是《十五的月亮》，跳～是迪斯科｜他们中间有～是工人，有～是农民，有～是知识分子｜男～犁田，女～撒种｜年纪大～先上车，年纪轻～稍等一等｜菊花开了，有红～、有黄～｜矛盾很多，要抓主要～｜你用这个杯子，那个是吃药～｜我耳朵不好，没听清楚他讲～。
❸用在句子末尾表示肯定、强调、已然等语气。
他是不会忘记你～｜冬天的太阳是暖暖～｜夜，静悄悄～｜大家心里挺高兴～｜我问过小王～｜字写得整整齐齐～｜这道习题我懂～｜人是应该有点精神～｜我们今天的社会是从半封建半殖民地社会脱胎而来～｜我是骑车去～。
【辨】 (一)的和底：“的”和“底”在作助词用时，普通话口语中都念de，“底”在“五四”时期到20世纪30年代用于领属关系，如“我们底学校”“作家底感情”等，现在都改用“的”。
(二)的和地：结构助词“的”和“地”在普通话口语中都读de，以前本是不分的，一律写作“的”。“五四”以后，模仿西洋语法，人为地规定“的”用作定语的标志，“地”用作状语的标志。实际上，“的”“地”的区分对表达和理解并没有很大的作用，而区分起来又不无困难，陡然增加了学习者的负担。因此，1984年1月公布的《中学教学语法系统提要(试用)》提倡不分，“的”“地”一律可写作“的”，但又不生硬的规定一律不分。如果分开，就一定要用对，在一篇文章或一本书里分还是不分，要前后一致。目前关于“的”“地”的分合尚有争论，一般书报的书面语中仍然是区别使用的。
(三)的和之：作结构助词时，“的”和“之”的用法基本相同。
区别：
❶语体色彩不同。“的”是现代口语词，较通俗;“之”是文言词，较典雅。
❷作用不尽相同。“的”可以构成“的”字词组，作用相当于一个名词;“之”没有这个用法。
(四)的和者：都可作结构助词，“者”用在动词、形容词、或动宾词组后面时，其作用与“的”字词组相同，如“言者无罪，闻者足戒”“得道者多助”“失道者寡助”。但“的”可以作定语标志;“者”却不能。
(五)的和得：见“得”。
【注意】 ❶“的”用在句末表语气时，《中学教学语法系统提要(试用)》将它归入语气词。
❷又读dí，如：的确;又读dì，如：目的、有的放矢。
❸定语后面带不带“的”，情况比较复杂。大致的规律是：动词、双音节形容词、形容词的重叠形式和加叠音后缀形式、表领属关系的人称代词及固定词组等作定语时，一般要带“的”;单音节形容词、指示代词作定语，一般不带“的”;数量词组作定语不带“的”;名词作定语可带可不带，主要决定于它与中心词结合是否紧密，结合得紧的可不带，结合得不紧的要带。
字源解说
“的”是“旳”的异体字。旳，篆文
--new/32de/41zh00.gif){kind=small}
= --new/32de/41zh01.gif){kind=small}
（日，阳光）+--new/32de/41zh02.gif){kind=small}
（勺，“灼”的省略），表示日光强烈耀眼。篆文异体字--/032de/[4]zhuan(2).gif){kind=small}
用“白”--new/32de/42zh01.gif){kind=small}
代替“日”， 强调看得清楚明白。造字本义：日光强烈醒目。隶书--new/32de/51li00.gif){kind=small}
将篆文字形中的写成--new/32de/51li01.gif){kind=small}
。附 文言版《説文解字》： 旳，明也。从日，勺聲。
附 白话版《说文解字》： 的（旳），光线明亮。字形采用“日”作边旁，“勺”是声旁。
引申线索
【字族索引】 勺
【同音字】 de dī dí dì