连续性教育

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系统连贯进行的教育。

是联邦德国教育家波尔诺夫(D．Bollnov)教育理论的基本观点之一。他认为以往的教育立足于工艺论模型和机体论模型两种教育观，前者强调教育者要根据儿童的特性从外部塑造儿童，而不能让其自己自由主动发展，认为学生是需要加工的材料，教师是能够了解儿童并从外部对其进行加工的有一定技能的人，教育过程也是一种与手工艺相比拟的一种加工技术；后者认为儿童的成长有一定的规律，有其自身出生，成长，发展，成熟的过程，教育者只能以儿童的先天素质为起点，按其内在法则，帮助儿童成长。这两种教育观都基于儿童的教育过程和生长过程是连续性的基础上出发的，都认为教育者必须遵循儿童自身发展的规律实施教育，必须系统连贯地对儿童实施教育。