以教师为主导以学生为主体的教学原则yi jiaoshi weizhudao yi xuesheng wei zhuti de jiaoxue yuanze

教师的主导作用就应该体现为“教”和“导”的辩证关系，即寓导于教，以导为教，核心是一个“导”字.从教学过程来看，教师的主导作用应该体现在如下三个方面：
❶编导作用.教师在课前设计好每堂课的程序和结构，即根据教学目的要求、教学内容结构以及学生的知识和能力结构，编拟出45分钟的实施方案.

❷引导作用.这是教学过程的核心部分.教师将教学内容形成实质上的问题链，诱导学生一环一环地解开，然后纳入学生已有的认知结构中，或构成新的认知结构.引导作用的具体表现可以是多种形式的组合，如分析讲解、启发自学探究、设问引导等，最后归入指导练习，达到巩固.

❸辅导作用.这是根据从学生的练习、作业、问答中，对教学要求达到程度的反馈信息，进行个别辅导，辅导中仍要体现一个“导”字，释疑或纠错都要以问题引路.
学生的主体作用是指学生是教学活动的目的物，是学习的主人.它应该体现为确立学生在学习中的主动地位，真正把思维权交给学生.学生主体作用的核心是主动学习，而不是被动接受.
主导和主体作用的关系是相辅相成的，没有体现学生主体作用的“教”，就不成其真正的主导作用，反之亦然.
在数学教学中，体现“两主”作用应该注重对数学活动（思维活动）的分析，引导学生主动去学习、思考和解决数学问题，把教学从教学生“学会数学”转到教学生“会学数学”、“会想数学”上来.