情境教学法qingjing jiaoxuefa

教师为刺激学生思考的积极性，创设特定的问题情境，以培养他们独立探求问题的本领的教学方法。一个生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动大脑皮层中的优势兴奋中心，提供想象与思维的前提，其后教师便利用学生感受后的兴奋状态，引导学生对问题做层层深入的思考，挖掘学生大脑潜在的能量，使他们能在一种轻松愉快的情绪下保持旺盛的学习热情，并掌握知识和学会运用知识的能力与方法。搞好情境教学需要注意的是：
❶形式上的新颖性。一个呆板、常见、多次重复的东西，是引不起兴趣的，相反却体现出一种贫乏与陈旧，往往会引发人们的反感。情境教学更应注意尽可能地考虑所设情景在形式上的新颖与鲜明，以使人们在观察与思考中获得新感受。
❷内容上的生动性和方法上的启发性。教师应该选择较新的科学内容去组织教学和创设教学情境。给人一种探索问题完成后的成就感，并在引导思考的过程中有一个问题的逻辑性设置。这样会使学生在掌握知识的同时，获得思维方法上的启发，形成规律性的认识，使学生得到全面发展。

情境教学法Qingjing jiaoxue fa

思想品德教学方法之一。教师根据教学内容和要求，通过创设适宜的环境气氛和特定的教学情境，使学生在情绪上受到感染、情感上产生共鸣，达到加深理解道德概念，促使道德行为形成的一种教学方法。学生的道德情感是在一定的情境中产生的。在教学过程中精心设计适宜的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，消除“疲塌”情绪；浅化课文难点，便于理解；拨动学生的心弦，加深认识；在情境中训练，利于导行，提高教学效果。创设情境的关键是让学生有身临其境之感。方法可以多种多样：
❶运用挂图、幻灯、录音、录相、实物等教具，使学生进入特定的教学情境；
❷以表演创设情境；
❸通过做游戏创设情境；
❹教师做演示实验创设情境；
❺以声情并茂、绘形绘色的讲述创设情境；
❻通过巧妙提出问题、设置悬念创设情境，等等。运用情境教学应注意：
❶要有明确的目的性。情境教学是达到教学目的的一种手段，必须根据教学要求和教学内容的需要设计相应的情境，切忌追求形式上的热闹。注意严肃性，坚持以正面教育为主。
❷要有感染力。吸引学生，感染学生，激发学生，使其在思想感情上产生共鸣。
❸要有启发性，使学生始终保持积极的思维状态。
❹要有情有理，使情境所引起的直觉情感体验，上升为理性认识，使学生形成一定的道德观念。

情境教学法

创设一个有关问题的情景，扩大学生的知识视野，激发学生积极思考，使学生学会独立探求问题的本领的一种教学方法。中国李吉林提出。