测验法ceyanfa

对幼儿身体、认识、语言、社会性发展等方面进行测量的方法。有两个特点：
❶须有特定的量具，且量具必须具有不可随意改变的稳定性。如测量房子的高度就要用米尺，其单位为米。任何人测量时每米的长度都是不能改变的。而测量幼儿的智力要用智力测验量表为量具，其测验项目是共同的，任何人测验时这些项目都是不能改变的。
❷多为间接测量。例如，要测量幼儿的智力发展水平，只能是让幼儿回答测验项目中的全部问题，而测验项目常常并不能体现幼儿智力发展的全貌。所以对幼儿的智力测验是根据幼儿对一些智力因素的测量去推知他的整个智力发展水平，所以这种测量是一种间接测量。由于学前教育测量多为间接测量，为了保证测验的质量，测量者必须考虑测验的效度、信度和区分度。

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测验法ceyan fa

心理学研究中常用的一种研究方法。指使用测验量表对某一心理品质进行测量、诊断的研究方法。一般采用一套标准化的题目，按规定的程序，对个体心理的某一方面进行测量，然后将测得的结果与常模进行比较， 从而做出个体某方面心理发展水平或特点的评定或诊断， 有时也用于追踪研究个体心理发展变化的规律。使用测验法研究个体心理发展所获结果的有效性和可靠性取决于测验工具的信度与效度。

测验法

见“心理测验”。

测验法test method

心理学研究方法之一。指用一种客观的和标准的手段对一行为样本进行测量。亦即运用某些仪器，主要是试题来引起人们的某种行为，并通过这些行为间接推断出人们的某种心理特征 的 手 段。阿 纳 斯塔 西(A.Anastiasi,1976)说： “心理测验是对行为样例进行的客观的标准化的手段”。测验可按不同的标准划类，如按测验的功能可分为能力测验、人格测验、成就测验等；按测验材料分可分为文字测验和非文字测验；按对象又可分为个别测验和团体测验；按时限和难度又可分为难度测验和速度测验等等。有时同一个测验根据不同标准亦可划到不同类别中去，故测验的划分是相对的。

测验法test method

用标准化的心理测验量表或符合一定质量标准的工具测量被试有关心理品质的研究方法。