补偿教育buchang jiaoyu

美国对学前和中小学“处境不利的儿童”（主要是黑人子女）进行的教育。倡导者认为，儿童的语言和阅读能力是在3～8岁期间打下基础的， 儿童对政治和职业的态度也往往在小学期间开始形成，“处境不利的儿童”如果在这一时期内没有受到应有的教育，就应对他们进行必要的“补偿”。补偿教育的形式分学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，于1964年美国政府提出“反贫困计划”后开始实施， 并在此后大力推行。

补偿教育Buchang jiaoyu

美国为处境不利者或受正规教育失败者提供的可选择性的补充的教育计划。旨在帮助他们获得社会就业能力。主要是对黑人子女和其他有色人种、移民子女进行的教育。倡导者认为儿童语言、阅读能力是在3—8岁打下基础的，儿童对政治和职业的态度也往往在小学五年级前形成。如果“处境不利的儿童”在这时期没有受到足够的教育，就要对他们进行“补偿”。补偿教育的形式有：学前班、中小学各年级课后补习班、寒暑假班等。它为贫困家庭的孩子提供生活环境和卫生保健，以刺激儿童的智力、身体、情绪等健康发展，弥补其差距；为学习失败的成人提供职业培训，或在职培训计划。1964年美国政府提出“反贫困计划”，开始实施补偿教育，之后在全国广泛推行。

补偿教育

compensatory education

补偿教育compensatory education

采用多种不同的教育方案， 以补偿那些幼年未能享有足够文化刺激的处于社会不利条件下的儿童，减少其入学后在课业学习上的困难。其基本观点是：(1)假设教育可能补偿心智发展之不足。(2)强调无论家境如何，儿童皆有受教育的权利。(3)确认早期生活经验对后来个体发展的重要性。